Jessica Ortiz pardo  licencitura en educacion preescolar
Autor	Teoría	País de Origen	Qué aplicaciones concretas tiene para la Educación	Cuáles son sus opiniones concretas, frente a estos aportes para la educación
1.Juan Amós Comenio	Fundador de la didáctica	Checoslovaquia (1592 1641)	-Estructuró  a la pedagogía como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. -La educación ha de aspirar ante todo a formar seres humanos-	-Concepto de la enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos". -La escuela era para él un taller (en el sentido original  de tallar) de hombres.
2.Montaigne	Género literario edad moderna	Burdeos 1533-1592	describir al hombre, y en particular a mí mismo	citas de clásicos grecolatinos
3.Locke	Padre del empirismo y del liberalismo	(Wrington 1632-1704	- rechaza la idea absoluta en favor de la probabilística matemática - el conocimiento solamente alcanza a las relaciones entre los hechos, al cómo, no al por qué	Cree en un Dios - Locke planteó los fundamentos del conocimiento humano y advirtió su intención de realizar una «obra moralmente útil».
4.Bacon	Método del estudio ceintifico	1561-1626	Razonamiento deductivo e inductivo	categorías: filosófica, literaria y política
5.Rousseau	Reconocimiento del valor propio de la infancia	Suiza 1712-1778	-El hombre es bueno por naturaleza -Idea de la posibilidad de una educación	-Rousseau hace un estudio de la formación del hombre individual antes de éste "ingresar a la sociedad", -transformar al individuo liberándolo de las perversiones.
6.Pestalozzi	Creador de la escuela primaria popular publica padre de  la escuela activa	1749-1827	-Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental	-Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular -primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo
7.Herbart
8.Decrolý	reeducación de niños con retraso mental	Belgica 1871-1932	Métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal".	(Escuela para la vida mediante la vida),
9.Dewey	Representante de la educación para la democracia	1859- 1952	-finalidad de la educación aumentar la capacidad vital de alumno -no tiene fines trascendentales	Preparación para la vida actual haciendo cada vez más rica  y fructífera
10.Claparede
11.Montessori	Postulo el valor del ambiente como educador (la escuela carácter de nido)	Italia 1870-1952	-Armamento de la paz tanto individual como social	Actitudes diversas según la edad -Estrecha relación entre hombre y naturaleza
13.Celestín Freinet	Creador de las técnicas que llevan su nombre. Algunos lo conocen como método pero la cuestión es que él lo menciona como técnicas ya que dice que las técnicas se pueden adaptar a diferente contexto y pueden ser actualizadas a diferencia del método que es cerrado y que no puede tener cambios.	Francia 1896-1956	Principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. - Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”,	Otra consideración que se ha de contemplar es la funcionalidad del trabajo, crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función.
14.Freire y la Pedagogía Crítica	Campo de la educación popular (educación para adultas pedagogía critica)	Brasil 1921-1997	La alfabetización y la concienciación política de jóvenes y adultos de clase obrera	Según su visión no hay educación neutra cualquier educación en sí misma  es política
15.Macarenko
16.Neill
17.Vigostky	Fundador de la Psicología histórico-cultural.	Rusia 1896- 1934	-Creación de la zona desarrollo próximo (variedad de procesos evolutivos. -Interacción del entorno	El medio social es crucial para el aprendizaje -integración de los factores social y personal
18.Novak	Instrumento didáctico		El  instrumento didáctico permite detectar si de alguna manera tiene asumidas las estructuras cognitivas.	Nuevo aprendizaje a partir de los mapas conceptuales
19.Aussubel	Teoría del desarrollo del aprendizaje significativo	Estadunidense	Significatividad lógica del material -significatividad psicológica del material -actitud favorable del alumno o alumna	Organizadores anticipados
20.Piaget	Capacidades cognitivas	Suiza 1896- 1980	-Origen orgánico biológico y genético -la motivación del alumno no es manipulable	-El individuo se desarrolla por su propio ritmo -La ampliación del medio